Este documento describe un proyecto de aula que busca generar una cultura ambiental en la comunidad educativa de una escuela normal a través de la pedagogía ambiental y el uso de las TIC. Los estudiantes recolectarán evidencias sobre el manejo ambiental de la escuela y las compartirán de manera creativa y persuasiva utilizando herramientas web para promover el desarrollo sostenible. El proyecto es interdisciplinario e incorpora estándares curriculares de diferentes áreas con el fin de lograr un cambio cultural que fortalezca los

1. GENERANDO CULTURA AMBIENTAL DESDE LA PEDAGOGÍA

2. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA: Pedagogía Ambiental en la cual los estudiantes del P.F.C.(Programa de Formación Complementaria) de la Escuela Normal, recogen evidencias del trabajo que se realiza en el proyecto Ambiental Manejo Integral del Medio ambiente. Para darlo a conocer a la comunidad educativa de una manera pedagógica, creativa y persuasiva, utilizando las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

3. JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS: Nivel de importancia que pueda tener cada una de las preguntas, de acuerdo a la temática problematizadora. Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante ¿Porqué es importante cuidar nuestro entorno? X ¿Cómo se organiza la huerta escolar? X ¿Qué es la cultura del agua? X ¿Qué es desarrollo sostenible? X ¿Qué es manejo integral de residuos? X

4. PROBLEMATIZACIÓN: ¿Porque es importante generar una cultura ambiental para lograr el desarrollo sostenible?

5. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO DE AULA. Los Propósitos Generar en la comunidad educativa la cultura ambiental con el fin de mejorar la calidad de vida, formando líderes capaces de generar identidad y pertenencia. Promover la sana convivencia y el compromiso de vida y corresponsabilidad con nuestro entorno, mediante la aplicación de la pedagogía ambiental. Aplicar las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en el enriquecimiento de ideas y conceptos pertinentes al desarrollo sostenible. Interdisciplinar las áreas del conocimiento hacia los propósitos del proyecto. Plantear soluciones a la problemática ambiental de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta.

6. La Finalidad Actualmente en nuestra sociedad urge la necesidad de un cambio cultural profundo, el cual tiene por objeto la reconstrucción del tejido social, la construcción de la paz de nuestro país y el hacer posible los deseos de una sociedad sostenible en nuestro medio; una sociedad basada en el respeto, en la equidad, en la justicia conciente de su papel frente al mundo natural del que hace parte. Para lograr estos objetivos en lo concerniente a una sociedad sostenible “se tiene a la educación, entendida como una estrategia fundamental para transmitir e intercambiar conocimientos técnicos y prácticas sociales así, como para construir valores y principios; el cual será el punto de partida para un cambio cultural. Por lo tanto la formación de una nueva cultura ambiental debe buscar que se fortalezca una serie de comportamientos sostenibles en relación hombre naturaleza para que de tal manera se logre una convivencia entre el humano y su entorno biofísico, económico, social y cultural.

7. Programación de áreas. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Por qué es importante generar una cultura ambiental para lograr el desarrollo sostenible? Matemáticas: Solución de Problemas Ciencias Naturales: Pedagogía ambiental. Tecnología e informática: Herramientas Web 2.0 Competencias Ciudadanas integradoras y emocionales ( transversal a todas las áreas) Etica y valores: (Transversal a todas áreas).

8. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Matemáticas: Interpretativa, Argumentativa, competencias ciudadanas, resolución de problemas Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. Ciencias Naturales: Argumentativa, Propositiva, interpretativa, investigativa, comunicativa.

9. Estándares curriculares y competencias Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Tecnología e informática: Tecnología y sociedad Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad Competencias Ciudadanas : Integradoras y emocionales. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Etica y valores: Argumentativa, propositiva, interpretativa.

10. CREDITOS Gladys Arciniegas Mantilla Claudia Inés Duarte Mayorga María Gladys Mariño. Docentes Escuela Normal Superior Piedecuesta. Abril 19 de 2010.

11. Plan de Acción. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Organización de grupos de trabajo humanos 2 hrs Docentes del proyecto Creación de los grupos de trabajo Asignación de tareas humanos 2 hrs Docente: Gladys Arciniegas Compromiso en el cumplimiento de las tareas asignadas. Creación del blog ambiental de la institución Humanos -sala de informática 2 días Docentes -Claudia Duarte -María Gladys Mariño -Gladys Arciniegas M. Elaboración del blog. Implementación del blog -Humanos -Sala de informática - cámaras -filmadoras etc. 30 días Alumnos III semestre de Formación Complementaria El 80 % del blog esta terminado y esta disponible para la comunidad educativa. Socialización a la comunidad educativa Humanos -video beam -computador Jornada pedagógi-ca Docentes -Claudia Duarte -María Gladys Mariño -Gladys Arciniegas M. Se realizará ante la comunidad educativa de la escuela Normal.

12. Evaluación de Proyecto de Aula. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Observación directa Recolección de evidencias Cumplimiento del cronograma de actividades. Formato proyecto Fotos, videos, informe escrito. Cumplimiento y compromiso de los líderes de los subproyectos en lo que respecta a la cultura ambiental. Observación directa Recolección de evidencias Formato Fotos, videos, informe escrito. Observación de la dinámica desarrollada para la promoción y aplicación de la pedagogía ambiental Observación directa Aportes a la alimentación e implementación del blog. Informe escrito, sobre sondeo de opinión. Participación de la comunidad educativa realizando aportes al blog ambiental. Observación directa Recolección de evidencias Formato Fotos, videos, informe escrito. A través del desempeño de la práctica pedagógica investigativa(estudiantes PFC) Observación directa Recolección de evidencias Formato Fotos, videos, informe escrito. Análisis y categorización de los aportes de la comunidad educativa para generar las soluciones pertinentes.